11日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹和解讀了《中華人民共和國學前教育法》，教育部基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭在回答記者提問時強調(diào)，要堅決防止和糾正學前教育“小學化”的傾向。

幼兒園，本應(yīng)是孩子們的樂園，是他們探索世界、培養(yǎng)興趣、發(fā)展社交能力的地方。然而，在現(xiàn)實中，幼兒園“小學化”現(xiàn)象卻屢見不鮮。一些幼兒園為了迎合家長的需求，過早地教授小學課程內(nèi)容，如拼音、識字、算術(shù)等。還有一些家長，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，幼兒園不教語數(shù)英，他們就帶孩子去參加社會機構(gòu)的培訓班。這些超前教育，占據(jù)了孩子們最應(yīng)該無憂無慮的童年時光，讓他們被沉重的學業(yè)壓得喘不過氣來。

正因如此，教育部門對幼兒園“小學化”現(xiàn)象高度重視，早在2011年，教育部就出臺通知規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國學前教育法》更進一步提出學前教育要堅持最有利于學前兒童的原則，堅決防止和糾正學前教育“小學化”的傾向。

可是，即使國家明令禁止，幼兒園“小學化”的苗頭仍不時出現(xiàn)。上個周末，一則題為《卷出新高度！上海一幼兒園開理科班學AMC課程？》的消息在網(wǎng)上熱傳。雖然上海市寶山區(qū)教育局第一時間核查，證實該園未發(fā)現(xiàn)開設(shè)“AMC理科班”，但從公眾對該事件真相的探尋和討論中，亦不難發(fā)現(xiàn)有些家長并不反感甚至支持，而這也是超前教育的根源所在。

超前教育，貽害無窮。著名教育家盧梭這樣講述超前教育：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會結(jié)出一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”超前教育不僅剝奪了孩子的快樂童年，更損害孩子的心靈。幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生去治愈。童真，是生命賦予孩子們最寶貴的禮物。倘若為了“不輸”而搶跑，忽視孩子的成長規(guī)律，孩子的天性和童真也在悄無聲息地被扼殺。

而且，搶跑就真的能贏嗎？央視曾經(jīng)報道過一位“著急媽媽”，她給5歲的兒子杰瑞報了17個培訓班。杰瑞一度是幼兒園的“神童”，五歲就學完了小學二年級的課程。可是，一年級的時候，他覺得學習很輕松，老師的講課內(nèi)容他都早已掌握了，逐漸失去了探索新知識的欲望，到了二年級，因為長時間不認真聽講思考，學習開始越來越吃力，成績也一落千丈，三年級更加跟不上了?？梢?，拔苗助長并不可取。

孩子有自己的成長規(guī)律。好的教育，是一門與孩子身心發(fā)育相諧和的藝術(shù)。慢養(yǎng)孩子，靜待花開，我們才能讓快樂的童年，成為滋養(yǎng)孩子一生的源泉。急著把孩子推著走向成功的“快車道”，只會適得其反。

學前教育關(guān)系到億萬兒童的健康成長。務(wù)必強化監(jiān)管，堅決防止和糾正學前教育“小學化”的傾向，確保學前教育法的各項規(guī)定落到實處，讓每一個孩子都擁有快樂、健康的童年。

(編輯： 廣州網(wǎng) 龍煜)